Formosa alcanzó en 2025 el mejor resultado de su serie histórica en el Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria, elaborado por Argentinos por la Educación. De cada 100 alumnos que comenzaron primer grado en 2020, 52 llegaron a sexto grado en el tiempo previsto y con aprendizajes satisfactorios o avanzados, simultáneamente, en Lengua y Matemática.
El dato provincial quedó dos puntos porcentuales por encima del promedio nacional, ubicado en el 50%. Sin embargo, el resultado también expone la otra cara del sistema educativo: en Formosa, 48 de cada 100 estudiantes no consiguieron completar ese recorrido bajo las dos condiciones evaluadas, ya sea por sobreedad, repitencia, abandono o porque no alcanzaron los conocimientos mínimos establecidos.
El informe “Índice de Resultados Escolares de primaria 2025” fue elaborado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal, a partir del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender de la Secretaría de Educación de la Nación. El indicador combina la trayectoria escolar con los niveles de aprendizaje, por lo que no alcanza solamente con llegar a sexto grado: los alumnos también deben obtener resultados satisfactorios o avanzados en las dos áreas evaluadas.
Mejor registro
La provincia pasó del 44% en la cohorte 2018-2023 al 52% en la cohorte 2020-2025, lo que representa una mejora de ocho puntos porcentuales. Se trata del cuarto mayor avance del país, detrás de San Juan, Catamarca y La Rioja, que aumentaron diez puntos cada una.
La evolución de Formosa también fue positiva al observar toda la serie: registró un IRE del 41% en las cohortes 2011-2016 y 2013-2018, subió al 43% en 2016-2021, llegó al 44% en 2018-2023 y alcanzó el 52% en 2020-2025. El último resultado es, por lo tanto, el más alto obtenido por la provincia durante el período analizado.
Con ese 52%, Formosa quedó en el grupo de jurisdicciones ubicadas por encima de la media argentina, junto con la Ciudad de Buenos Aires, Córdoba, La Pampa, Tierra del Fuego, Chubut, Buenos Aires y Jujuy. El informe destaca particularmente los resultados de Formosa y Jujuy porque, pese a tener indicadores socioeconómicos más bajos, lograron posicionarse ligeramente por encima del promedio nacional.
Problemas de aprendizaje
Uno de los datos más destacados para Formosa aparece en la trayectoria escolar. El 98% de los alumnos que comenzó primer grado en 2020 llegó a sexto en 2025 dentro del tiempo teórico esperado, sin repetir ni abandonar. El porcentaje supera el promedio nacional del 94% y muestra un fuerte crecimiento frente al 82% registrado en la cohorte 2011-2016.
No obstante, esa elevada permanencia dentro del sistema no se traduce completamente en los aprendizajes esperados. Entre los estudiantes formoseños que llegaron a sexto grado sin sobreedad, el 53% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática de manera simultánea, un punto por debajo del promedio argentino del 54%.
Este contraste indica que el principal problema ya no está solamente en que los alumnos permanezcan dentro de la escuela, sino en qué aprenden durante ese recorrido. Formosa consigue que casi la totalidad de los estudiantes llegue a sexto grado en el tiempo previsto, pero prácticamente la mitad no logra acreditar simultáneamente los conocimientos mínimos en las dos materias centrales.
Matemática, obstáculo nacional
La situación formoseña se inscribe en una dificultad extendida en todo el país. A nivel nacional, 94 de cada 100 alumnos llegan a sexto grado sin repetir ni abandonar, pero solamente 50 lo hacen además con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática.
El informe identifica a Matemática como el área más crítica. Mientras el 79% de los estudiantes argentinos alcanza resultados satisfactorios o avanzados en Lengua, el porcentaje desciende al 58% en Matemática. Esa diferencia termina reduciendo sustancialmente la cantidad de alumnos considerados “en tiempo y forma”.
Las brechas entre jurisdicciones continúan siendo amplias. La Ciudad de Buenos Aires encabeza el IRE con el 67%, seguida por Córdoba con el 61% y La Pampa con el 54%. En el extremo inferior aparecen Chaco con el 33%, Santiago del Estero con el 38% y Misiones con el 39%.
Aunque todas las provincias mejoraron frente a la cohorte anterior, el indicador nacional regresó apenas al nivel alcanzado años atrás: pasó del 46% en 2011-2016 al 50% en 2016-2021, cayó al 45% en 2018-2023 y volvió al 50% en 2020-2025. En una década, la Argentina no consiguió superar el techo de que apenas la mitad de sus alumnos termine la primaria en el tiempo esperado y con los conocimientos mínimos.
En ese contexto, Formosa muestra una mejora superior a la media y alcanza su mejor resultado histórico, pero el informe deja planteado un desafío central: lograr que el avance en la retención escolar se traduzca también en mejores aprendizajes, especialmente en Matemática.
