La decisión del Ministerio de Cultura y Educación de implementar acciones de alfabetización en escuelas secundarias de Formosa volvió a poner en discusión el estado de la educación provincial. La medida, enmarcada en el programa “Escuela Innovadora”, busca atender las dificultades de lectura y escritura detectadas en estudiantes que cursan el nivel medio.
En diálogo con VLU FM 88.5, la diputada provincial Carla Zaiser consideró que el reconocimiento oficial de esta problemática evidencia una situación que, según sostuvo, se arrastra desde hace tiempo.
“Si estamos diciendo que hay chicos que llegan al secundario sin leer y escribir, es porque hay un problema. Era muy difícil imaginar hace algunos años que un alumno pudiera atravesar toda la primaria sin adquirir la lectura y la escritura”, afirmó.
La legisladora radical señaló que durante años se minimizaron las críticas sobre la calidad educativa en la provincia y cuestionó los resultados de las pruebas Aprender, que habían ubicado a Formosa entre las jurisdicciones con mejor desempeño en lectura.
“Cuando nos dieron los resultados de las pruebas Aprender, Formosa aparecía entre las provincias con mejores resultados. Para mí esos datos son sumamente dudosos“, expresó.
En ese sentido, recordó su experiencia trabajando con alumnos durante la pandemia y aseguró que las dificultades de aprendizaje eran visibles, especialmente en los sectores más vulnerables.
A partir de esa situación, Zaiser insistió en la necesidad de realizar una evaluación provincial que permita conocer con mayor precisión el estado real de los aprendizajes. Según explicó, la propuesta contempla la participación de docentes y especialistas de la provincia para garantizar objetividad en la aplicación de las pruebas.
“Muchas veces se quieren esconder los resultados y no se acepta una realidad sobre la cual hay que trabajar para poder mejorar“, sostuvo.
Otro de los puntos abordados durante la entrevista fue el método de enseñanza aplicado en las escuelas. La diputada cuestionó especialmente la utilización del denominado método global para la enseñanza de la lectura y la escritura.
“Está comprobado que no está funcionando. Hoy se presenta la palabra completa y después el alumno va identificando las letras. Eso genera mayor confusión y dificulta el proceso de aprendizaje”, afirmó.
También advirtió que muchas de las estrategias pedagógicas requieren recursos humanos y materiales que no están disponibles en las escuelas formoseñas.
“El método está pensado para aulas con pocos alumnos y con acompañamiento docente. La realidad es que tenemos cursos superpoblados y un solo docente para más de treinta estudiantes“, señaló.
Zaiser consideró además que las políticas de promoción escolar implementadas en los últimos años terminaron reduciendo las exigencias académicas.
“Se le da más tiempo al alumno para adquirir ciertos conocimientos y eso está bien, pero el problema es que siempre se termina nivelando para abajo. La clase se adapta al que tiene más dificultades y no se logra que todos avancen”, manifestó.
Consultada sobre las recientes declaraciones del senador José Mayans respecto a las inversiones en infraestructura escolar realizadas en la provincia, la legisladora reconoció la importancia de contar con edificios educativos, aunque remarcó que la discusión debe centrarse en los resultados.
“Es importante que tengamos recursos edilicios y escuelas en toda la provincia, pero también tenemos que trabajar en la formación docente, en la calidad educativa y en los métodos de enseñanza. Ahí está el desafío”, afirmó.
Por último, cuestionó la conducción del sistema educativo y denunció una excesiva influencia política en las instituciones escolares.
“Hay directivos que responden políticamente al oficialismo y muchas veces los docentes tienen miedo de plantear problemas porque terminan siendo responsabilizados por situaciones que son consecuencia del sistema”, aseguró.
Para Zaiser, el reconocimiento oficial de las dificultades de alfabetización constituye un primer paso, aunque consideró que todavía falta una revisión profunda de las políticas educativas aplicadas durante los últimos años.
“Reconocer los problemas es la única forma de poder abordarlos. Si hoy el Gobierno está diciendo que hay alumnos que llegan al secundario sin saber leer y escribir, entonces está reconociendo que existe una situación que debe ser atendida de manera urgente”, concluyó.
